Le projet pédagogique
Un projet pédagogique est un ensemble d’idées, de valeurs fortes sur lesquelles nous nous appuyons pour définir des manières d’être, de faire, de devenir avec l’enfant dans le lieu d’accueil de celui-ci.
Le projet pédagogique d’ESEDRA vise à:
- promouvoir le bien être psycho-physique de l’enfant
- soutenir ses énormes potentialités
- contribuer au développement de celles-ci à travers une mise en application réfléchie et adaptée
- inclure les parents dans la vie de la maison d’enfants et les soutenir dans leur désir de participer à la construction en commun de la réalité éducative
Les valeurs qu’ESEDRA considère comme ses valeurs fondamentales et qui soutiennent les pratiques des professionnels dans les maisons d’enfants sont:
L’importance de l’image que nous avons de l’enfant. Nous avons une image d’un enfant riche, puissant, compétent, curieux, capable d’étonnement, d’émerveillement, de questionnement, un enfant « chercheur », un enfant capable de relations fortes et significatives, un enfant capable de se positionner comme acteur et de construire la réalité éducative en négociation avec les adultes qui l’entourent.
Un enfant qui construit sa compréhension de lui-même, de l’autre et du monde à travers les émotions, et qui a le droit d’être respecté tant en tant qu’être humain vivant ces émotions que dans le rythme d’apprentissage de la gestion de celles-ci.
L’importance d’une qualité de relation. C’est à travers des relations fortes et significatives que l’enfant trouve en lui et développe ce désir et ce plaisir de faire, de se questionner, d’apprendre, de donner, de recevoir, de choisir, de s’investir… de devenir, d’aimer, d’être tout simplement.
L’aménagement des espaces et le choix du matériel jeux/jouet proposé aux enfants, soutiennent la curiosité et l’ouverture au monde de l’enfant autant que la possibilité de vivre des relations fortes et significatives tant avec les personnes qu’avec l’environnement.
Cet aménagement des espaces est lié à une organisation de la vie des enfants qui permet de vivre des moments d’explorations et d’activités tant structurées qu’autonomes, des moments de “routines” (repas, repos, hygiène) dans lesquels la qualité de la relation reste priorité.
Un rapport au savoir de type incitatif et appropriatif permettant l’expression et le partage des points de vue de chacun des protagonistes de la réalité éducative.
La participation des parents et notre soutien au concept de multiculturalité
Conscients de la richesse de leur contribution éducative et de leur droit à être informés, écoutés et soutenus dans la parentalité, la participation des parents revêt pour nous, une importance fondamentale. Cette participation des familles soutient également, par les liens que nous invitons à faire entre la Maison d’enfants et la famille, la multiculturalité que nous considérons comme une inestimable ressource à explorer et à partager dans nos milieux d’accueil.
La recherche en éducation et la formation continue comme outils soutenant le développement de la qualité d’accueil des enfants en familles et en collectivités.
Nous reconnaissons dans les enfants des capacités de « chercheurs » et leur donnons ce droit à développer créativité, imagination, questionnement,… compétences par ailleurs reconnues comme indispensables dans un monde à la recherche de solutions pour les grandes questions qui se posent en ce 21ème siècle…
